主观题

　　张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。 张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？ 根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水;反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果。 问题： (1)张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(8分) (2)张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。(10分)

　　

　　正确答案：

　　

　　[华图教育题目解析]：(1)张老师采用的教学方法： ①实验法。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。张老师指导学生动手做实验，然后让学生观察萝卜在两种不同液体中的不同变化，这运用的是实验法。 ②演示法。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，这运用了演示法。 ③讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。张老师通过组织学生进行小组讨论的方式来让学生进一步思考，体现了讨论法的运用。 ④发现法。发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生植物吸水的原理，而是让学生自己思考和探究，这是运用了发现法的体现。 (2)张老师贯彻的教学原则： ①启发性原则。启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，张老师在整个教学过程中设置问题情境，让学生自己思考，让学生自己动手操作，体现了启发性的教学原则。 ②直观性原则。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。张老师通过展示示意图让学生直观看到实验呈现的结果，这是贯彻了直观性教学原则的体现。 ③理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。材料中，张老师在最后布置的小组讨论的作业中，让学生思考盐碱地种不好庄稼的原因，使学生将课本当中的理论知识运用到实践中去。

　　以上是关于张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，的参考答案及解析。详细信息你可以登陆揭阳公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：揭阳华图）